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2019常州教师招聘:《碱及其性质》说课稿

2018-12-21 12:05:32| 江苏教师招聘网

开场白:各位评委好,我是XXX号考生,今天我说课题目是《碱及其性质》,下面开始我的说课。根据新课标理念,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行说明,首先说一下我对教材的认识。

一、说教材

《碱及其性质》是鲁教版初中化学九年级全一册第七单元第二节的内容,本节内容既承接前面第一节酸及其性质,又将延续后面盐的性质的学习。在教学内容上包括碱的定义、常见的碱及其化学性质。本节知识的学习是学生在认识了酸及其性质的基础之上,通过对比学习进一步认识碱。同时能够完善学生一类一类去认识物质的方法。本节内容十分鲜明的体现了新教材的特点,主要通过实验探究的方法让学生获得感性认识,代替了原来枯燥的概念性文字,同时还能培养学生的实验技能。

(过渡:基于对教材的认识,下面我再说一说本班学生的情况。)

二、说学情

在知识技能方面,学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后,具备了探究酸的化学性质的基础和能力,为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。在学习方法方面,通过探究学习常见的酸的性质,具有一定的学习方法基础。

(过渡:结合教材分析和学情分析,我制定了如下教学目标。)

三、说教学目标

1.记住氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质,能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。

2.通过实验探究碱的性质,学会根据性质思考其用途的科学方法。

3.通过探究碱的性质的有关实验,初步形成实事求是的科学态度和探究精神。

(过渡:根据新课标要求与教学目标,我确定了如下的重难点:)

四、说教学重难点

【重点】

氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

【难点】

根据实验归纳碱的性质。

(过渡:教学有法,教无定法,贵在得法,好的教学方法能够使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一,因此我采用了:)

五、说教学方法

合作探究法、实验演示法、讲授法,在教学中我是学生学习的引导者、组织者、合作者,让学生真正成为课堂的主人。

(过渡:下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行,导入新课,新课教学,巩固提高,小结作业。层次分明,重难点突出,下面我详细介绍我的教学过程。)

六、说教学过程

环节一:导入新课

课程的开始,我会通过多媒体播放林则徐虎门销烟的纪录片视频,并让学生在观看的同时思考林则徐用的是什么物质来硝烟的呢?你又看到了什么现象呢?学生观看完之后,能够发现视频中的石灰池烟雾滚滚,剧烈沸腾。我会顺势抛出问题,为什么会发生这样的现象呢?其中又有什么化学原理呢?让学生带着问题投入到本节课的学习当中。在导入中,我通过创设情景,提出问题引发学生思考,激起学生的学习兴趣,同时又设置了疑问,可以让学生带着问题走进课堂,能够让学生更注重学习的过程。

环节二:新课教学

在新课讲授环节中,我将按照两部分进行展开。

1.探究氢氧化钠和氢氧化钙性质

在上课之初,我将采用实物导入法,展示一小块氢氧化钠固体,和少量的氢氧化钙固体粉末,请学生观察并总结它们的物理性质,这样有利于抓住学生心理,启迪他们的思维。为了帮助学生更好的了解氢氧化钠的其他性质,我将演示下面的实验,将氢氧化钠放在表面皿上,放置一会儿,引导学生观察氢氧化钠的实验现象并分析产生的原因,鼓励学生积极发言,有利于培养他们的观察与分析能力及口头表达能力。随后我将及时的进行点评并总结得出氢氧化钠会吸收空气中的水分,表面潮湿并逐渐溶解,同时引出潮解的概念。这时向学生提出问题:“存放氢氧化钠的时候应该注意什么呢?”启发学生思考得出应该密封干燥保存。接下来我会分别将氢氧化钠和氢氧化钙放入盛有少量水的试管中,走下台请学生一一触摸试管壁,这样学生通过亲身感受,将对实验现象记忆深刻。这时强调氢氧化钠具有强烈的腐蚀性。为了让学生有更加直观的认识,我将会演示实验“被腐蚀的头发”,从而进一步讲解氢氧化钠的俗名称为火碱、烧碱或苛性钠。并引导学生在使用氢氧化钠的时候要十分小心,以及发生意外时的处理方法。

在本环节中我通过实物展示,引导学生观察,有利于学生理解相关知识,并锻炼了学生的观察分析能力,通过强调碱的使用注意事项,培养学生实验过程的安全意识。

2.归纳氢氧化钠和氢氧化钙的性质

根据上一环节,我会直接提出问题,上面的实验现象可以说明哪些问题呢?你能否归纳出氢氧化钠和氢氧化钙都有哪些性质呢?我会组织学生通过小组讨论的形式来进行总结,学生在总结时我也会走入到学生中,积极帮助有困难的学生。讨论结束后,可以总结出,氢氧化钠易溶于水,易吸收空气中的水分而发生潮解,溶解释放出大量的热,有腐蚀性;氢氧化钙也叫熟石灰或消石灰,微溶于水,溶解时放热,能腐蚀皮肤衣物。接下来我会抓住熟石灰这个名字,进而提问学生生石灰是什么物质呢?学生会从教材中发现生石灰为氧化钙,接下来我会通过氧化钙溶于水的实验,来向学生介绍氧化钙的性质,并请学生解释导入中虎门销烟的原理。为了能够让学生学以致用,我还会请学生积极查找资料,说一说氧化钙在生活中的用途。

在这一环节中主要是学生的总结为主,通过上一环节的实验探究,以及学生的记录观察,主要培养学生的总结概括能力。通过对氧化钙的学习,能够让学生将知识联系起来,同时对于导入问题的理解也可以及时了解学生对知识的掌握情况。

环节三:巩固提高

现在有氢氧化钠、氢氧化钙、氧化钙,你认为哪一种物质适合做食品的干燥剂?通过本节课的学习,将三种物质的性质加以比较,容易得出氧化钙的答案。

环节四:小结作业

课的结尾,我主要引导学生从氢氧化钠和氢氧化钙的性质等方面进行回顾,梳理整节课的知识点,使学生对后续的学习产生兴趣,最后并布置课后作业:思考碱还具有哪些性质?

七、说板书设计

我的板书本着简洁、直观、清晰的原则,这就是我的板书设计。

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(责任编辑:吴翠)

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